JELIĆ Andrea-Beata
OREŠKOVIĆ DVORSKI Lidija
BERLENGI KAPUŠIN Vedrana
Université de Zagreb, Croatie
Compétence numérique et formation continue des enseignants de FLE en Croatie
A l’ère numérique qui est la nôtre, la compétence numérique est perçue comme un outil indispensable pour tous ceux qui doivent fonctionner dans la société contemporaine. Dans le contexte éducationnel, la compétence numérique, étant une des compétences génériques, est liée à la capacité de l’enseignant d’utiliser les TIC à des fins professionnelles, tout en tenant compte de l’influence des outils numériques sur les stratégies d’apprentissage et sur l’éducation numérique des apprenants (UNESCO, 2011). Les recherches dans le domaine de l’enseignement des langues étrangères (Fominykh et al., 2021 ; Jelić et Blažević, 2022 ; Mikulan et al., 2017) indiquent que le niveau auto-évalué de la compétence numérique des enseignants est moyen et que les enseignants témoignent des besoins de formation continue. Dans la présente recherche nous nous donnons comme objectif de nous pencher sur le domaine de la compétence numérique des enseignants de FLE dans le contexte croate, à savoir établir le niveau auto-évalué de la compétence numérique des participants, déterminer la fréquence et le contenu des formations suivies jusqu’à présent ainsi que détecter les besoins en matière de formation continue. L’étude a été menée auprès d’un échantillon de 48 enseignants de FLE travaillant dans différents types d’établissements éducatifs à l’échelle nationale à l’aide d’un questionnaire en ligne et une interview semi-structurée. Les résultats indiquent que la compétence numérique des participants englobe l’utilisation des TIC sous forme d’outils d’information et de communication mais également à des fins didactiques. Quant aux formations, les résultats sont polarisés et le développement professionnel complémentaire en matière des TIC d’ordre technique et didactique est préconisé.
Mots-clés : compétence numérique des enseignants, formation continue, FLE