HANNACHI Radia
Université de Bretagne Sud, France
ARAUJO Sylvia, CASTRO Cecilia
Université du Minho, Portugal
Pour une grammaire active à travers des outils numériques multimodaux
L’article présente les résultats d’une expérience pédagogique universitaire visant à enseigner la grammaire française via une méthodologie active en quatre étapes : recherche documentaire, infographie, podcast et questionnaire sur Kahoot. Les étudiants utilisent un padlet comme espace de travail collaboratif, favorisant leurs compétences métalinguistiques et transversales. L’impact de cette méthodologie est mesuré par des évaluations : un texte narratif et un test diagnostique en début de semestre, un test de vérification et un questionnaire final en fin de semestre, ainsi qu’un autre texte narratif pour évaluer l’application des connaissances grammaticales à l’écrit. L’article souligne l’intérêt de cette méthodologie multimodale pour l’enseignement de la grammaire en langue maternelle, en intégrant les outils numériques dans l’apprentissage des langues, notamment pour l’écrit. En résumé, cette expérience universitaire utilise une méthodologie active en quatre étapes pour enseigner la grammaire française. Les étudiants utilisent un padlet pour collaborer et créent des infographies, des podcasts et des questionnaires. Les évaluations mesurent l’impact de cette méthodologie. L’article met en avant l’intégration des outils numériques dans l’enseignement des langues, développant des compétences telles que l’autonomie et la littératie numérique.
Mots-clés : grammaire, multimodalité, collaboration