COCHAND Jérôme
Université Lucian Blaga de Sibiu, Roumanie
Acquisition des marqueurs discursifs en séjour de mobilité Erasmus : les multiples visages de l’immersion.
« L’apprentissage d’une langue en immersion recouvre des situations très diverses » (Cuq, 2003). Dès lors, qu’en est-il de la réalité vécue par les étudiants Erasmus choisissant la France comme terre d’accueil ? Comment considérer le fameux programme du point de vue de l’immersion linguistique et des potentiels progrès des apprenants ? Coeur de notre intérêt, l’acquisition des marqueurs discursifs (MD) selon le contexte d’acquisition demeure aujourd’hui inexplorée. Ainsi, comment se présente-t-elle pour des étudiants roumains en situation de mobilité académique en France ? Si l’influence du séjour à l’étranger (SE) dans l’itinéraire linguistique a fait l’objet d’une recherche récente fournie (notamment Pérez Vidal, 2014 et Sanz & Morales-Font, 2018), l’acquisition des marqueurs discursifs du français, unités envisagées au sens de Dostie et Pusch (2007), constitue l’un des parents pauvres du domaine, même si les plaidoyers pour leur enseignement se multiplient (notamment Paillard & Vu, 2012 ; Tran et al., 2016). Depuis plus de six mois, nous suivons des étudiants roumains partant en séjour Erasmus en France. Autour du thème des représentations sociales de la langue française, nous échangeons individuellement avec eux à trois reprises durant leur semestre à l’étranger. Le but : cerner une éventuelle intégration progressive de nouveaux MD à leur répertoire linguistique. A ce jour, après plus de 40 interviews menées, nous constatons que les étudiants roumains que nous avons rencontrés montrent des progrès très variables en matière d’acquisition des MD du français, mettant en évidence la complexité de la notion d’immersion.
Mots-clés : marqueurs discursifs, contexte d’acquisition, représentations sociales, mobilité académique