BELKACEM Mohammed Amine
Université Batna 2, Algérie
Pour une (ré)intégration de la grammaire phrastique
dans les dispositifs de formation universitaire des enseignants de FLE en Algérie
La présente proposition tente d’interroger – sous un regard renouvelé – la possibilité de (ré)intégration de la grammaire phrastique en contexte de formation universitaire des enseignants de français en Algérie. En effet, force est de constater, qu’en dépit d’une dizaine d’années d’apprentissage du français, nombreux sont les étudiants qui éprouvent toujours des difficultés majeures en grammaire (aussi bien à l’oral qu’à l’écrit). Le recours systématique à la grammaire textuelle tout au long du cursus antérieur à l’université n’a vraisemblablement pas eu l’effet escompté, à savoir doter l’apprenant de compétences grammaticales opératoires et attestées. De nombreuses enquêtes (2015, 2021) démontrent que les étudiants de première année licence (et pas uniquement) ont du mal à surmonter des difficultés grammaticales élémentaires à l’instar des constructions syntaxiques de base et les différents accords à l’intérieur du groupe nominal et/ou verbal (accord des noms, des adjectifs, des verbes et des participes passés notamment).
Partant, quelle place doit-on accorder à la grammaire phrastique dans nos pratiques de classe en contexte universitaire ? La grammaire phrastique s’inscrit-elle toujours en porte-à-faux avec les principes d’une didactique efficace de la grammaire ? Nous estimons que le retour à la grammaire phrastique permettrait aux formateurs de formateurs de répondre en urgence aux besoins des étudiants nouvellement inscrits au département de français. Le défi est certes risqué mais demeure réaliste et pragmatique. Le projet s’inscrit dans la lignée des suggestions émises entre autres par Bronckart (2016). Ainsi, notre communication constituera un compte-rendu des tentatives de (ré)intégration de ce type de grammaire en contexte de formation de formateurs en Algérie.
Mots-clés : grammaire phrastique, grammaire textuelle, compétences, formation des enseignants